教育行業(yè)OA系統(tǒng)（ERP）
無論是城市教育還是農(nóng)村教育，新的社會形勢下，都需要努力去探尋新的教育教學模式。當這種大的教育背景出現(xiàn)問題之后，各式各樣的輔導行業(yè)也慢慢的浮出水面。學生們也成了社會化的工具，開始用汗水書寫自己一段又一段的被輔導史。
1、機構龐雜
教育行業(yè)內(nèi)部的機構設置趨同于政府機關,這些部門都是目前教育行業(yè)普設的機構,而從這些機構當中還分離了許多獨立的部門,如資產(chǎn)管理處、學生指導中心,心里健康中心、基建中心、網(wǎng)絡中心等等,再加上,教育行業(yè)還有黨委管理系統(tǒng),下設多個中層級別的管理部門,如此累加,機構就顯得更加龐雜了。
2、辦事效率低下
機構設置復雜,辦事人員過多,直接導致的后果就是人浮于事,原本簡單的程序因為各種人為障礙顯得十分繁瑣,辦事的效率嚴重下降。
3、缺乏行管理專業(yè)素質
黨政機構在教育機構實際上不僅是一個服務一線教書育人的載體,實際上還起到了資源再分配的作用。在教育機構當中這種現(xiàn)象同樣十分頑固,突出表現(xiàn)在高級崗位行政人員基本雙肩挑,即掌控行政資源,同時也掌控學術和其他資源。
4、職業(yè)教育理念不清
職業(yè)教育近十年里它的大規(guī)模發(fā)展實際是以犧牲質量為基礎的。當前教育機構中許多的行政管理者實際就不是專門從事高等職業(yè)教育工作的,轉型后,他們的管理理念就跟不上路,這也造成了許多工作中的失誤。
1、取消科級管理層次
取消科一級干部層次,減少管理程序,各員工以日常工作為基礎,并時刻準備接受新項目任務的安排,遇到重大項目,可設置項目主管負責,處室主任只承擔責任和監(jiān)督效果。這樣就可以避免了各部門“干部”比“干活”的多等現(xiàn)象,也調(diào)動了員工的積極性。
2、建立人事監(jiān)察制度,實行公平競爭
控制“多余”崗位,實行公平競爭。要防止各種人員通過種種途徑安排一些不合格的人員占據(jù)了相當數(shù)量的高校行政管理崗位。學校應嚴格堅持公平競爭原則,因事設崗,定崗定編,堅決不錄用不符合條件的人。
3、提高崗位管理能力,提升專業(yè)服務質量
當前許多的教育機構管理崗位實際上都成為了“非專業(yè)”管理者的寄存處,例如照顧某教授家屬,某政府行政單位親戚等等,這些人實際上都不具備專業(yè)管理人員的素質與知識。
4、系統(tǒng)學習教育理念
打破舊思想,要使我們的廣大教職工明確自己從事的是什么教育,培養(yǎng)的目標是什么,從而從專業(yè)設置、教育模式、教學管理等各方面扎扎實實地做一番脫胎換骨的探索、嘗試、改革和創(chuàng)新,真正圍繞社會和市場需求辦學,使高等職業(yè)教育為實現(xiàn)黨的“十六大”提出的培養(yǎng)數(shù)以億計高素質勞動者的目標做出應有的貢獻。
當然，我認為運用合適的的OA管理系統(tǒng)，可以免掉許多不必要的麻煩。
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