學(xué)校管理者要學(xué)會(huì)做三種人

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學(xué)校管理者的角色特點(diǎn)，決定了校長(zhǎng)不能循規(guī)蹈矩而無(wú)心、雷厲風(fēng)行而無(wú)恤、忙忙碌碌而無(wú)為，而要學(xué)會(huì)做冷靜心細(xì)的人、做附耳細(xì)說(shuō)的人、做成竹在胸的人。

第一個(gè)故事：做冷靜心細(xì)的人

英國(guó)著名的韓瑞公司要招聘一名發(fā)報(bào)員，條件很簡(jiǎn)單，只要熟悉國(guó)際通用的莫爾斯密碼系統(tǒng)的人都可應(yīng)征，而聘用后的待遇、福利都是一流的。前來(lái)應(yīng)聘的人摩肩接踵，面試安排在公司接待大廳，他們被告知要先在大廳排隊(duì)等候，排到的人將被帶到大廳盡頭一間神秘的辦公室。大廳內(nèi)人聲嘈雜，還播放著亂糟糟的音樂(lè)，辦理業(yè)務(wù)的客戶絡(luò)繹不絕，接聽(tīng)電話的聲音更是此起彼伏。一位遲來(lái)的年輕人自覺(jué)排到隊(duì)伍的最后，他停了一會(huì)，似乎明白了什么，看了看前面長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，什么也沒(méi)說(shuō)，徑直走進(jìn)了大廳盡頭那間辦公室。在大家不解、不滿繼而憤怒的議論聲中，人事經(jīng)理帶著那位年輕人出來(lái)宣布：“面試結(jié)束，這位年輕人被錄取了。我們刻意將面試安排在環(huán)境紛亂的大廳，還故意播放噪雜的音樂(lè)，遺憾的是，在這位年輕人之前，還沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)我們的音樂(lè)中始終播放著莫爾斯密碼電波，而這個(gè)電波破譯后的意思是：誰(shuí)聽(tīng)懂了這個(gè)密碼，請(qǐng)直接走進(jìn)那個(gè)房間。”

作為學(xué)校管理者，其實(shí)我們幾乎每天都在面臨類(lèi)似的問(wèn)題，我們通常是用常規(guī)的思維束縛著自己的心智和行動(dòng)，循規(guī)蹈矩，按部就班，把自己的能力和智慧限制在一個(gè)很小的范圍中。大海航行靠舵手，學(xué)校發(fā)展靠校長(zhǎng)。校長(zhǎng)不僅要熟諳教育理論，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，而且還要做一個(gè)非常心細(xì)的人，做一個(gè)不論在什么場(chǎng)合都能保持冷靜的人，要以敏銳冷峻的眼光，站在全局的高度，搶抓學(xué)校發(fā)展機(jī)遇，引領(lǐng)學(xué)校前進(jìn)方向。

第二個(gè)故事：做附耳細(xì)說(shuō)的人

古代一位皇帝微服私訪，在田間遇到一農(nóng)人正駕著黃、黑兩頭牛耕地，皇帝很有興致地問(wèn)：“你的這兩頭牛，哪一頭表現(xiàn)得更好些？”誰(shuí)知連問(wèn)三聲，農(nóng)人竟然不吱聲?；实酆軖吲d，卻不便發(fā)作。農(nóng)人將一趟地耕完后，將牛拴好，走過(guò)來(lái)將皇帝領(lǐng)出很遠(yuǎn)，才貼在他耳邊小聲說(shuō)：“那頭黑的要好一些。”皇帝不解地問(wèn)：“為什么要如此答話？”農(nóng)人說(shuō)：“牛懂人語(yǔ)，要是讓黃牛聽(tīng)到我們的評(píng)說(shuō)，它豈不是要傷心嗎？”

作為學(xué)校管理者，校長(zhǎng)辦事固然要果斷、剛毅、有魄力，雷厲風(fēng)行，但更要有敏銳的洞察力、判斷力和應(yīng)變力，“對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情，對(duì)待同志要像春天般溫暖”，對(duì)教師進(jìn)行批評(píng)或表?yè)P(yáng)時(shí)，更應(yīng)該以不傷及人的自尊為前提，需要“附耳細(xì)說(shuō)”。要善于俯下身來(lái)，關(guān)心體恤下屬，傾注淳厚的愛(ài)心，不妨“表?yè)P(yáng)用喇叭，批評(píng)打電話”。桃李不言，下自成蹊。校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)、自我加壓，通過(guò)自己的勤奮成為優(yōu)秀教師的表率，并以自身的示范帶領(lǐng)全體教師的快速成長(zhǎng)，做教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)跑人。

第三個(gè)故事：做成竹在胸的人

某公司老總要去另一個(gè)城市創(chuàng)建分公司，要找一個(gè)得力的人接替他。小A、小B都是公司的業(yè)務(wù)精英。一天，老總有一筆生意要簽約，這單業(yè)務(wù)的策劃是小A做的，老總要帶小A一起去，出發(fā)前小A發(fā)現(xiàn)公文包不見(jiàn)了。公文包里都是很重要的東西，最要命的是有簽約用的策劃方案和合同書(shū)。而這時(shí)離約定的時(shí)間只有半個(gè)小時(shí)，這只是他們的車(chē)程，連打開(kāi)電腦的空余都沒(méi)有。這事一定不能讓老總知道，小A硬著頭皮強(qiáng)迫自己冷靜下來(lái)想出對(duì)策：在和客戶談判時(shí)，自己有40分鐘的時(shí)間來(lái)講解方案，然后才開(kāi)始簽合同，于是他決定自己脫稿講解，借此讓同事把方案和合同重新打印一份送過(guò)來(lái)，此外別無(wú)選擇。談判桌上，除了小A，所有人都從公文包里拿出了紙和筆，對(duì)方一個(gè)副總問(wèn)小A：“你的策劃方案呢？”“在我腦子里。”小A微笑著說(shuō)，“我今天決定脫稿講我們的策劃方案，顯得我們對(duì)這單業(yè)務(wù)胸有成竹、志在必得?！焙贤樌灝?。對(duì)方的老總說(shuō)：“我們本來(lái)想另有選擇，但今天小A的精彩陳述和敬業(yè)精神打動(dòng)了我，讓我堅(jiān)定了選擇你們的決心。”最終，老總將經(jīng)理室的鑰匙遞給小A：“你就是公司總經(jīng)理的接任者。你的公文包沒(méi)丟！它一直在你心里，能把公文包裝在心里的人，是個(gè)了不起的人，就是做大事業(yè)的人?！痹瓉?lái)這一切都是老總安排的，有意考驗(yàn)小A的應(yīng)對(duì)能力，而幾天前小B在這樣的考驗(yàn)面前癱坐在地……

任何一所學(xué)校不可能一帆風(fēng)順，經(jīng)常會(huì)遇到形形色色的人，碰上磕磕碰碰的事，作為學(xué)校管理者，當(dāng)學(xué)校遇到棘手問(wèn)題時(shí)，校長(zhǎng)不能慌了手腳，亂了分寸，怨天尤人，要始終保持頭腦清晰，胸有成竹，沉著應(yīng)對(duì)，學(xué)會(huì)做“把公文包放在心中”的人。

一位學(xué)校管理者，如果能做到是一個(gè)靜心去破譯莫爾斯密碼電波的人，一個(gè)會(huì)附耳細(xì)說(shuō)的人，一個(gè)把公文包放在心中的人，那么你肯定是一位受人愛(ài)戴的好校長(zhǎng)。