培訓(xùn)機構(gòu)oa辦公系統(tǒng)室如何設(shè)計的？

　　泛普培訓(xùn)機構(gòu)管理系統(tǒng)能掌握教師的教學(xué)、科研等情況，促進教師提高專業(yè)水平。此外，系統(tǒng)還提供了滿足學(xué)校排課、選課、考務(wù)等教務(wù)管理、辦公事務(wù)管理、在線考試、備課管理、教師研修、資源管理、科研管理、教師研修、考勤管理、收費管理、校產(chǎn)管理、宿舍管理、實驗室管理、體衛(wèi)管理、招生管理、流程管理、德育管理、圖書管理、檔案管理等需要的功能強大的應(yīng)用模塊，為學(xué)校建立一個覆蓋范圍廣、實用性強的教育管理平臺;為教育精細化管理提供有效的評測依據(jù)。

　　一、邏輯設(shè)計原則

　　E-R 圖向關(guān)系圖的轉(zhuǎn)換要解決的問題是如何實體性和實體間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，如何確定這些關(guān)系模式的屬性和碼。

　　關(guān)系模型的邏輯結(jié)構(gòu)是一組關(guān)系模式的集合。 E-R 圖則是由實體的屬性和實現(xiàn)體型之間的聯(lián)系 3個要素組成的。所以將 E-R 圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型實際上就是要將實體性、實體的屬性和實體間的轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式，這種轉(zhuǎn)換一般遵循如下原則：

　　一個實體型轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。實體的屬性就是關(guān)系的屬性，實體的碼就是關(guān)系的碼。對于實體型間的聯(lián)系以下不同的情況：

　　1、一個 1:1 聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的模式，也可以與任意的一端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。

　　2、一個 1： n 聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個獨立的模式，也可以與 n 端對應(yīng)的關(guān)系模式合并。

　　3、一個 m： n 聯(lián)系轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。與該聯(lián)系相連的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，各實體的碼組成關(guān)系的碼或關(guān)系的一部分。

　　4、3 個或 3 個以上實體間的一個多元聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個關(guān)系模式。與該多元聯(lián)系相連的的各實體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性，各實體的碼組成關(guān)系的碼或關(guān)系碼的一部分。

　　二、具有相同碼的關(guān)系模式可以合并。

　　1. 數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計

　　2. 數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計步驟

　　數(shù)據(jù)庫物理設(shè)計的步驟通常分為兩步：