計量管理系統(tǒng)服務器之間進行有效的數(shù)據(jù)傳送

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定義某一類概念作為現(xiàn)實世界中一緞對象的類型。這些對象具有某些共同的特性行為。它抽象了對象值和型之間。在R模型中，實體型就是這種抽象。例如在學校環(huán)境中，吳芳是教師，表示吳芳是教師中的一員，具有教師的共同特性和行為在某個系工作，教授某些課程。定義某一類型的組成成分。它抽象了對象內部類型和成分。在—R模型中若干屬性的聚集組成了實體型，就是這種抽象。例如計算，機系統(tǒng)“l(fā)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成，硬件系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)的一部分。定義了類型之間的種子集聯(lián)系。教師是一個實體型，大學教哪、中學教師也實體型，大學教師、中學教師均是教師的予集。把教師稱為父類，大學教師、中學教師稱為教師的子類。概括有一個亟要的性質繼承性。予類繼承父類上定義的抽象。這樣，大學教師、中學教師繼承了教師的屬性。當然。予類可以增加的某些特殊屬性。定義某一類概念作為現(xiàn)實世界中一級對象的類塑。這些塒象具有某些共同的特性行為。它抽象了對象值。在R模型，實體型就是這種抽象。例如在學校環(huán)境中，吳芳是教師，表示吳芳是教師的一員，具有教師的共同特性和行為在某個系工作。定義某一類型的組成成分。它抽象了對象內部類型和成分之間的語義。在—R模型中若干屬性的聚集組成了實體型，就是這種抽象。洌如計算，饑系統(tǒng)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成，硬件系統(tǒng)是計算機系統(tǒng)的一部分。定義了類型之問的種子集聯(lián)系。它抽象了類塑之間的定義。例如，教師是一個實體型，大學教師、中學教師也實體型，大學教師，中學教師均是教師的予集。把教師稱為父類，大學教師、中學教師稱為教師的予類。概括有一個重要的性質繼承性。予類繼承父類上定義的抽象。這樣。大學教師、中學教師繼承了教師的屬性。當然，予類可以增加自己的某些特殊屬性。

發(fā)布：2025-10-16 08:03 編輯：泛普軟件 · xiaona [打印此頁] [關閉]